Evalución de la creación de una presentación slidecast

El grupo de trabajo está compuesto por: Andrea Agut Clausell, Laia Barrachina Mor, Maria Esteve Fortaner, Iris Gallart Sáez.

En primer lugar, nos leímos los textos colgados al aula virtual todas las componentes del grupo. Posteriormente, nos reunimos para realizar la tormenta de ideas: cada una escribió sus ideas en un papel y para luego juntarlas y de todas ellas extraer los puntos más importantes, cabe decir que la mayoría de ellas fueron utilizadas para elaborar la presentación porque había muchas en las que coincidíamos cómo más relevantes.

Respecto al mensaje que hemos transmitido al AMPA diremos que se ha basado en hacer comprender a los padres que utilizar el software libre es la mejor elección para sus hijos, debido a las múltiples opciones y excelentes características que nos ofrece; las cuales hemos intentado plasmar y detallar durante la presentación.

A lo largo del proceso encontramos varias dificultades, entre ellas el no haber utilizado nunca los programas requeridos para realizar esta tarea. Aunque destacamos el contratiempo que obtuvimos al realizar la presentación con el openoffice.org Impress, ya que al volver a abrir el programa para ver la presentación de nuevo no podíamos visualizar las imágenes insertadas. Para solucionarlo tuvimos que ponernos en contacto con nuestro profesor, Jordi Adell, y con un amigo, Pedro González, gracias a ellos pudimos hallar el error para corregirlo. Además de ello, en numerosas ocasiones el tamaño de las fotografias no se acoplaba a la lámina en blanco, y si se intentaba modificar se perdia la calidad de la imagen. Por dicha razón empleamos también el OpenOffice.org Draw, con la finalidad de editar la imagen y poder así acoplarla a las láminas. En adición, también encontramos otro problema y fue que, en algunos casos no se nos permitia escribir sobre la imagen. No obstante, a lo largo de la realización y gracias a la ayuda de las personas que anteriormente hemos citado, se pudo entender el foco del problema.

Con la realización de esta actividad hemos comprendido la verdadera esencia de Internet, es decir, sabemos que lo que está en la red no nos pertenece, sino que sus propietarios nos dan la posibilidad de utilizarlos ya sea de una manera libre o con algunas restricciones, y que nosotras como usuarias tenemos el deber de agradecerlo ya sea compartiendo nuestros archivos y documento o respetando su autoría. A parte, hemos comprendido así como entendido el uso de los programas utilizados a lo largo de la elaboración de la tarea.

Otro aspecto que hemos aprendido seria la existencia de páginas que nos premiten el uso de imágenes y música de manera legal. Así pues, esto es una muestra más de la gran cantidad de productos que internet nos ofrece para el uso y disfrute de todos.

Las cuatro coincidimos en el deseo de querer liberarnos poco a poco de las grandes megacorporaciones y comenzar a usar paulatinamente el software libre. Comenzaremos pues utilizando el openoffice.org y continuaremos con los programas que usamos más habitualmente, ya sean de música, fotos, etc. intenando así fomentarlo y usarlo en todos los ámbitos de aplicación.

Cómo se desarrolla la "Competencia digital y tratamiento de la información" en el Área de Educación Física:

a) ¿Qué es una "competencia" y cuáles son las competencias básicas de primaria?

Aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Son aquellos aprendizajes que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Las competencias básicas de primaria son la competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal

b) ¿En qué consiste la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incluye la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
Comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento.
La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral.
En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.
En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas.

c) ¿Cómo contribuye el área de educación física a la consecución de la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

Esta área colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal.

d) ¿Qué contenidos y/o criterios de evaluación relacionados con la competencia digital aparecen en el área de Educación física de primaria?

No es hasta tercer ciclo que aparece un contenido y un criterio de evaluación referente a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en los dos ciclos anteriores no podemos encontrar ningún contenido ni criterio de evaluación que nos acerque hasta esta competencia básica.
Contenidos en el tercer ciclo de primaria: uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.
Criterio de evaluación en el tercer ciclo de primaria: usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación física, y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes.

Resumen y valoración del papel del área de educación física en el desarrollo de la competencia digital.

La competencia digital es un elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse, así como también para dominar la búsqueda de información mediante las nuevas tecnologías.
Para conseguir desarrollar esta competencia básica, es necesario saber utilizar los diferentes lenguajes y técnicas específicos incorporando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información, tanto transmisoras cómo generadoras de información. Comprender el modo de funcionar y la naturaleza de los diferentes sistemas tecnológicos. Además de ser conscientes de los aspectos sociales que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación conllevan.
Esta capacidad no ha sido desarrolla al 100% si no se usan las nuevas tecnologías habitualmente, de modo eficiente y se va aprendiendo de todas aquellas innovaciones tecnológicas que van surgiendo. Esta competencia ayudará además a conseguir ser personas críticas, autónomas, eficientes, reflexivas,…
Por otra parte, si las competencias básicas son aquellos aprendizajes que los alumnos deben de haber desarrollado al final de la educación obligatoria, creo que tal vez seria positivo el hecho de que la competencia digital se tratara en los dos primeros ciclos también ya que así probablemente se lograrán estos aprendizajes imprescindibles con mayor facilidad.
Aunque cabe decir que al desarrollarse esta competencia en todas las áreas, quizá, los alumnos si lleguen a la segunda etapa de enseñanza obligatoria con unos mínimos conocimientos sobre esta competencia ya que en los artículos iniciales que aparecen en el Decreto de la Comunidad Valenciana, por el que se rige la enseñanza en la educación primaria, se cita que las tecnologías de la información y la comunicación estarán integradas en todas las áreas del currículo. Además de que, debe iniciarse a los alumnos en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

TENDENCIAS EN EDUCACION EN LA SOCIEDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Capítulo 4: TENDENCIAS EN EDUCACION EN LA SOCIEDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Jordi Adell
Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Brouwer.
Maria Esteve Fortaner.
M21: Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. 2º Magisterio de Educación Física.

OBJETIVOS DEL TEXTO

1) Dar a entender que los cambios tecnológicos han dado lugar a cambios en las formas de actuar y de pensar humanas.
2) Saber cómo han afectado las tecnologías de la información y la comunicación al ser humano y a la sociedad a través de su evolución en la historia.
3) Valorar el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación están teniendo en nuestras vidas y en la sociedad actual.
4) Dar a conocer algunas de las implicaciones que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están comenzando a tener en la educación.


PARTES DEL TEXTO Y CONCEPTOS ESENCIALES DE CADA UNA DE ELLAS:

El texto está dividido en seis apartados:

1) INTRODUCCIÓN: En este apartado se pretende hacer recapacitar al lector sobre la tecnología y su contacto directo con ella, además de explicar que el avance en las nuevas tecnologías depende de la situación social, económica y política de un país.

2) LA EVOLUCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: En este punto del artículo se explican las diferentes etapas por las que ha pasado la tecnología y su importancia en nuestra realidad social y cultural, así como también en la forma de pensar del ser humano.

3) LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Adell profundiza en la idea de que la digitalización de la información, el soporte primordial del saber y el conocimiento está cambiando y con ello cambiará nuestros hábitos y costumbres en relación al conocimiento.

4) ALGUNAS REPERCUSIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: Todos los cambios tecnológicos que estamos viviendo no sólo significan cambios positivos, sino que también tienen repercusiones. Se explican aquellas repercusiones que intervienen directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
ü Hoy en día tenemos acceso a mucha información, lo difícil ya no es buscarla o encontrarla como anteriormente, sino que ahora lo difícil es saber seleccionar aquello interesante.
ü La interacción personal con las nuevas tecnologías permite que emisor i receptor no ocupen un mismo espacio y tiempo en la comunicación.

5) HACIA LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE: Debido al alto ritmo de cambio en nuestra sociedad actual es necesario un aprendizaje durante toda la vida, las nuevas tecnologías deben emplearse como medio para hacer llegar la formación permanente a los destinatarios. A este cambio deben adaptarse profesores, alumnos, personal de apoyo,.. así como también las instituciones educativas y las metodologías y materiales de aprendizaje.

6) COROLARIO: EDUCAR ES UNA TAREA CENTRADA EN EL FUTURO: En este último apartado el autor hace llegar al lector sus conclusiones.

CONCLUSIÓN DEL AUTOR:

La conclusión a la que llega el autor es que las redes informáticas ofrecen la comunicación de cada aula particular con el resto del mundo, que ya no queden como aulas aisladas. Las nuevas tecnologías cambian la forma de percibir la realidad y de pensar.
Afirma que el papel de la escuela cómo portadora de información ya ha desaparecido, los alumnos tienen muchas otras fuentes de información a través de los medios de comunicación de masas (televisión, Internet, radio, prensa,…). Cómo consecuencia de esto, los profesores deben evitar la sobrecarga cognitiva, es decir, deben aportar los conocimientos y destrezas necesarios para la búsqueda selección y tratamiento de la información. La educación ha de ser conocimiento y sabiduría pero también hábitos y valores.
Por último, la educación ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, las nuevas tecnologías deben de evitar acrecentar las diferencias sociales ya existentes o crear nuevos marginados.

ANÁLISIS DEL TEXTO:

Con este texto el autor ha logrado que entendiera el lugar que ocupa y la importancia que tienen en la actualidad las nuevas tecnologías. Además de demostrarme que son necesarias en el día a día de un maestro y que cada día lo serán más.

Estoy de acuerdo con el autor en que las nuevas tecnologías han de servir cómo elemento de comunicación entre diferentes aulas, colegios, y de esta no queden aislados de todo aquello que sucede a su alrededor. Este sería un hecho positivo con el que posiblemente mejoraríamos el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que compartiríamos nuestras opiniones, metodologías, proyectos, etc. con otros docentes y de este modo todos tendríamos la opción de mejorar nuestra labor. De ahí, a que en el texto se comente que la sociedad de la comunicación es la sociedad del aprendizaje.

Estoy de acuerdo también en el hecho que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación deben de convertirse en una herramienta de trabajo diario para todos los maestros, no sólo para lograr una mejor enseñanza sino también por los aprendizajes y los hábitos que los alumnos podrían adquirir. Los docentes debemos de enseñar a los alumnos a utilizarlas y a valerse de ellas, los alumnos han de tener claro que las nuevas tecnologías forman parte de todo aquello que sucede a su alrededor.

Blogs d'educació física i TICs

Amb aquesta activitat he aprés ha utilitzar els cercadors de blogs i m’ha aportat una experiència positiva. També m’ha ajudat a dominar millor com crear entrades i enllaços en el meu blog.

Els blogs els he cercat utilitzant els buscadors que es van proposar en classe; Technorati, Google Blogs i BlogPulse.

He triat aquests 15 blogs per què si bé no parlen d’educació física i noves tecnologies he cregut que son interessants pel fet que parlen d’una de les dues materies solament, però que en els es fan aportacions que han sigut del meu agrat. Els cinc blogs que més m’han agradat són els cinc que vaig a nombrar a continuació. D’ells el que crec que és el més complet és el primer, el de Celia Vázquez.

http://edublog-vazquez-celia.blogspot.com/

És el blog més interessant que he trobat pel que refereix a educació física i noves tecnologies, l’autora, Celia Vázquez, en un apartat anomena cites sobre educació y TICs per a reflexionar, aquesta és una entrada molt interessant i de la qual podem aprendre molt. Però no és la única hi ha moltes altres entrades que fan referència a aspectes més concretes, es parla per exemple de les webquests, de la funció de les TICs en l’educació, definicions de termes propis de la informàtica,...

http://ticblog.wordpress.com

Aquest blog ha sigut creat per Alberto Armada, mestre d’una escola en Pontevedra. Està dedicat a les NTIC, està molt bé degut a que relaciona aquesta matèria amb moltes altres disciplines o camps. Pel que fa a l’educació física al blog podem hi ha diversos enllaços que ens porten a pàgines web interessants en les quals es parla de diferents aspectes relacionats amb aquesta disciplina. A més a més, en el blog també hi ha diversos jocs que fan més divertits els aprenentatges que d’ells es poden extraure.

http://domingomendez.blogspot.com/

Aquest altre blog es creat per Domingo Méndez, un mestre de matemàtiques i naturals. Pel que podem vore en el blog crec que és una persona preocupada per aprendre i estar al dia en aquells aspectes que puguen ajudar-li en la seua tasca com a docent. M’ha semblat destacable també pel fet que, a partir d’aquest blog tenim accés a molts altres temes, tenim entrades que parlen de TICs i entrades que parlen de cine, es un blog molt ric ja que te moltes entrades i de temàtiques molt variades i diferents.

http://proxectomaese.blogspot.com/

Aquest altre blog l’han creat diversos autors, Mar Vaamonde García, Peke i Evlix. En la capçalera del blog s’explica que es crea el blog com nexe d’unió i canal de comunicació entre les TICs i l’educació física. Baix el meu punt de vista crec que ho aconsegueixen, es planteja una sessió de tenis però relacionant-la amb les noves tecnologies, també s’explica com van utilitzar una pissarra digital mitjançant la qual van implicar als alumnes a participar de les noves tecnologies.

http://diarionuevastecnologiasmvrv.blogspot.com/

Aquest blog ha sigut creat per Mariví, una estudiant de magisteri d’educació física. En el blog fa aportacions molt interessants sobre diferents temes de l’àmbit de les noves tecnologies, parla dels diferents tipus de blogs, de les webquests, de la web 2.0,... a més de tot açò el blog també conte altres pàgines web i blogs interessants que en molts casos estan relacionats amb les noves tecnologies o amb l’educació física.

Experiència al crear el blog

Abans de començar a fer el blog, jo havia sentit parlar d'ells, fins i tot n'havia visitat moltes vegades però creia que jo no seria capaç de fer-ho. Però no ha sigut així, tot és posar-se i intentar-ho.

Ha sigut una experiència nova ja que mai havia creat una pàgina web, ni un space, ni un blog ni cap cosa pareguda. Cal dir que a l'hora de crear el blog no he tingut cap problema i que és molt senzill fer-ho, tenint una noció prou simple d'informàtica és posible crear-lo i utilitzar-lo.

Crec que seria interesant que tots tinguerem el nostre blog i ferem servir aquesta ferramenta per a compartir amb molta més gent tot allò que creiem que és interesant i que així com en un moment donat ens ha sigut d'ajuda a nosaltres pot ser-ho també per a altres persones.

Els blogs tenen moltes i molt variades utilitats, com ser per exemple font d'informació, tindre un foro per a l'intercanvi d'opinions, presentar enllaços mijançant els quals es poden fer recomanacions per a visitar pàgines web o a altres blogs,... es podrien nombrar moltisimes més funcionalitats, aquestes només són algunes. És interesant saber també que en els blogs es poden anyadir videos o fotografies.

Per tots els motius nombrats anteriorment, pense que seria profitòs fer servir aquesta ferramenta que tots tenim a la nostra disposició per al nostre futur treball diari.